寶寶總咬人可能與口腔探索、情緒表達(dá)、模仿行為、長(zhǎng)牙不適、感覺統(tǒng)合失調(diào)等原因有關(guān)，可通過(guò)轉(zhuǎn)移注意力、情緒引導(dǎo)、行為示范、緩解不適、專業(yè)評(píng)估等方式應(yīng)對(duì)。

一、口腔探索

嬰幼兒處于用口腔探索世界的階段，咬東西是感知物體質(zhì)地、硬度的一種方式。當(dāng)寶寶將這種探索行為施加于人時(shí)，家長(zhǎng)需理解這是其認(rèn)知發(fā)展的正常過(guò)程。家長(zhǎng)可以給寶寶提供干凈、安全的牙膠、磨牙棒或硅膠玩具，滿足其口腔探索需求。同時(shí)，在寶寶出現(xiàn)咬人傾向時(shí)，及時(shí)用玩具轉(zhuǎn)移其注意力，并溫和而堅(jiān)定地告知咬人會(huì)讓他人疼痛。

二、情緒表達(dá)

寶寶的語(yǔ)言能力尚未發(fā)育完全，當(dāng)感到興奮、沮喪、憤怒或需要關(guān)注時(shí)，可能通過(guò)咬人來(lái)表達(dá)強(qiáng)烈的情緒。這屬于一種原始的情緒宣泄方式。家長(zhǎng)需細(xì)心觀察，識(shí)別寶寶咬人前的情緒信號(hào)，如煩躁不安、過(guò)度興奮等。家長(zhǎng)應(yīng)教導(dǎo)寶寶用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)、手勢(shì)或擁抱來(lái)表達(dá)情緒，例如教他說(shuō)“抱抱”或“不要”，并對(duì)正確的表達(dá)方式給予積極回應(yīng)和表?yè)P(yáng)。

三、模仿行為

寶寶具有很強(qiáng)的模仿能力，如果在其生活環(huán)境中，如家庭、托幼機(jī)構(gòu)或通過(guò)媒體，觀察到其他孩子或成人有類似咬人的行為，可能會(huì)進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)需注意營(yíng)造良好的行為示范環(huán)境，避免在孩子面前有打鬧、啃咬等可能被誤解的行為。當(dāng)寶寶因模仿而咬人時(shí)，家長(zhǎng)需明確告知這種行為是不被允許的，并引導(dǎo)其模仿更友好的互動(dòng)方式，如分享玩具、輕輕撫摸。

四、長(zhǎng)牙不適

寶寶在乳牙萌出期間，牙齦會(huì)出現(xiàn)腫脹、發(fā)癢、疼痛等不適感，為了緩解這種不適，他們會(huì)本能地尋找東西啃咬，有時(shí)會(huì)無(wú)意識(shí)地咬到家人或同伴。這是一種生理性原因。家長(zhǎng)可以為寶寶準(zhǔn)備冷藏過(guò)的牙膠或干凈的濕毛巾讓其啃咬，低溫有助于舒緩牙齦腫痛。同時(shí)，家長(zhǎng)可以洗凈手指，輕輕按摩寶寶的牙齦，也能起到一定的緩解作用。若寶寶因出牙伴有發(fā)熱、食欲不振，應(yīng)及時(shí)咨詢醫(yī)生。

五、感覺統(tǒng)合失調(diào)

少數(shù)情況下，寶寶頻繁咬人可能與感覺統(tǒng)合失調(diào)有關(guān)，特別是口腔觸覺尋求過(guò)度或觸覺防御。這類寶寶可能通過(guò)強(qiáng)烈的口腔刺激來(lái)獲取安全感或調(diào)節(jié)自身感覺輸入。通?？赡芘c前庭覺、觸覺等感覺系統(tǒng)整合不良有關(guān)，常伴隨注意力不集中、動(dòng)作協(xié)調(diào)性差、對(duì)某些觸感異常敏感或遲鈍等癥狀。家長(zhǎng)若懷疑此情況，應(yīng)帶寶寶至兒童保健科或康復(fù)科進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。治療通常以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為主，由治療師設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲和活動(dòng)，如咀嚼不同質(zhì)地的食物、口腔按摩等，幫助寶寶整合感覺信息，減少異常行為，無(wú)須使用藥物。

面對(duì)寶寶咬人的行為，家長(zhǎng)保持冷靜和耐心至關(guān)重要，切忌以打罵等方式回應(yīng)，這可能加劇寶寶的焦慮和模仿暴力。應(yīng)注重日常預(yù)防，提供充足的適宜玩具滿足探索欲，教會(huì)寶寶用語(yǔ)言和動(dòng)作表達(dá)情緒，并確保其作息規(guī)律、睡眠充足。同時(shí)，家長(zhǎng)自身需做好行為榜樣，營(yíng)造溫和、安全的家庭氛圍。如果咬人行為持續(xù)存在、頻率過(guò)高、伴有攻擊其他行為或發(fā)育遲緩跡象，建議家長(zhǎng)帶寶寶前往兒科或兒童保健科就診，排除潛在發(fā)育行為問(wèn)題，獲取專業(yè)的指導(dǎo)與干預(yù)方案。